Estrategias de motivación para el desarrollo de competencias lecto-escritoras en estudiantes de segundo de primaria del colegio del Sagrado Corazón, la paz, Barranquilla.

Abstract

En el proyecto de investigación sobre las estrategias de motivación para el desarrollo de competencias lecto escritoras en los estudiantes de grado segundo de primaria del Colegio Del Sagrado Corazón, ubicado en el barrio La Paz, Barranquilla se tuvieron en cuenta como ejes temáticos el diagnóstico del grado de motivación de los niños, las estrategias implicadas en este estudio que favorecieran sus competencias y finalmente, la evaluación del impacto de las mismas. Los elementos mencionados permitieron la participación dinámica entre docentes, estudiantes e institución a través de una investigación analítica y aplicada, empleando la metodología cualitativa acorde con las características y el nivel educativo de los niños y niñas. Se utilizaron los instrumentos de prueba diagnóstica aplicada a los niños de grado segundo, la guía de observación de clase, la entrevista semiestructura desarrollada con docentes de la institución y participantes externos y como tal las estrategias aplicadas en el aula. Las categorías empleadas fueron la base fundamental para soportar el análisis posterior de los resultados, las cuales arrojaron la realidad del contexto en cuanto a las conclusiones y recomendaciones. Las experiencias adquiridas en la aplicación de las estrategias se constituyeron en material de uso valioso para los docentes de educación inicial y grados posteriores que buscan innovadoras formas de abordar de manera motivadora los procesos de lectura y escritura.

In the research project on motivational strategies for the development of reading and writing skills in second grade students of the Colegio Del Sagrado Corazón, located in the neighborhood of La Paz, Barranquilla, were taken into account as thematic axes, the diagnosis of the degree of motivation of the children, the strategies involved in this study that favored their competences and finally, the evaluation of the impact of the same. The above-mentioned elements provoke dynamic participation among teachers, students and institutions through analytical and applied research, using qualitative methodology according to the characteristics and educational level of children. The diagnostic test instruments applied to second grade children, the class observation guide, the semi-structured interview, developed with institutional and external teachers and the strategies as such applied in the classroom were used. The categories used were the fundamental basis for supporting the subsequent analysis of the results, which provided the reality of the context in terms of conclusions and recommendations. The experiences gained in the implementation of the strategies were used as valuable material for teachers in initial and later grades who are looking for innovative ways to motivate the processes of reading and writing.