Instrumento de gamificación como estrategia didáctica que potencie la comprensión lectora a estudiantes de grado 9 de la I. E. Palestina

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo diseñar un instrumento de gamificación que promueva el desarrollo de la capacidad de comprender lo que se lee en estudiantes de noveno grado de la I. E. Palestina. La gamificación se presenta como una estrategia innovadora y motivadora que utiliza elementos de juegos para promover la participación y el involucramiento de los estudiantes en torno a los procesos de aprendizaje. Esta investigación se apoya en el paradigma positivista-conectivista y utiliza un enfoque cuantitativo. Se realizó una revisión de la literatura existente sobre gamificación y comprensión lectora, así como la caracterización de los estudiantes de grado noveno de la I.E. Palestina. El marco teórico incorpora diferentes modelos y enfoques de gamificación aplicados a la educación, así como teorías y estrategias relacionadas con la comprensión lectora.

The present research aims to design a gamification instrument that enhances reading comprehension in ninth-grade students at Palestina State School. Gamification is presented as an innovative and motivating strategy that uses game elements to encourage student engagement and commitment in the learning process. This research is based on the positivist-connectivism paradigm and utilizes a quantitative approach. A review of the existing literature on gamification and reading comprehension was conducted, as well as a characterization of the ninth-grade students at Palestina State School. The theoretical framework incorporates different models and approaches of gamification applied to education, as well as theories and strategies related to reading comprehension.