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dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)*
dc.contributor.authorMolina Bernal, Irma Amaliaspa
dc.contributor.authorMartínez Molina, Brayanspa
dc.date.accessioned2021-10-08T15:49:47Zspa
dc.date.available2021-10-08T15:49:47Zspa
dc.date.created2020spa
dc.date.issued2020-12spa
dc.identifier.citationMolina Bernal, I. A. & Martínez Molina, B. (2020). ICTs and their impact on secondary education schools: Case studies in Bogotá and Cundinamarca. En Molina Bernal, I. A., Morales Piñero, J.C & Rodríguez Jerez, S.A. (compiladores), Importance of ICT in the teaching-learning process: middle and higher education studies (pp. 93-131). Universidad Sergio Arboleda. 10.22518/book/9789585158092spa
dc.identifier.isbn978-958-5158-09-2spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11232/1764eng
dc.description.abstractThe following chapter presents the results of the ethnographic study in the research project called “Incidence of ICTs in the improvement of the Saber 11: an analysis based on the TPACK model”, developed between the ICFES and the Sergio Arboleda University (Bogotá). The study’s objective was to learn about the pedagogical practices and teaching styles of teachers, the integration of ICTS into didactics, and the behavior of students in grades 10 and 11. The methodology was ethnographic, for which seven (7) secondary education institutions from the colleges of Bogotá and Cundinamarca were selected. Two teachers from each institution were selected, one with several years of experience and one with less. A discussion group was also carried out for each establishment, with students of these two teachers. The results confirm the importance of training in ICTs and that they have an impact on teaching practices, which are at the same time related to training and the proper integration of ICTs.eng
dc.format.extent38spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isoengeng
dc.publisherUniversidad Sergio Arboledaspa
dc.relation.ispartofImportance of ICT in the teaching-learning process: middle and higher education studieseng
dc.relation.ispartofseriesSerie Investigaciónspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleICTs and their impact on secondary education schools: Case studies in Bogotá and Cundinamarca.spa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.publisher.departmentEscuela de Filosofía y Humanidades., Escuela de Ciencias Exactas e Ingeniería., Escuela de Educaciónspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaspa
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dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2*
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Sergio Arboledaspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboledaspa
dc.identifier.repourlrepourl: https://repository.usergioarboleda.edu.co/*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248*
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIB*
dc.type.localCapítulo de Librospa
dc.relation.citationstartpage93spa
dc.relation.citationendpage131spa
dc.subject.proposalICTseng
dc.subject.proposalteaching-learning impacteng
dc.subject.proposalmedia educationeng
dc.subject.proposalpedagogical practiceseng


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