Mostrar el registro sencillo del ítem

Transformaciones curriculares y didácticas de la línea de profundización en comunicación y medios de la IED Álvaro Gómez Hurtado 2012-2018

dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)*
dc.contributor.authorAcosta, Marcospa
dc.contributor.authorBarinas Bello, Camilo Andrésspa
dc.contributor.authorBarriga Chia, Jairo Albertospa
dc.contributor.authorMorales, Juan Carlosspa
dc.contributor.authorNiño Díaz, Stefannispa
dc.contributor.authorRodriguez Gerena, Jessica Natalíspa
dc.contributor.authorZambrano, Catherinespa
dc.date.accessioned2021-01-20T22:02:03Zeng
dc.date.available2021-01-20T22:02:03Zeng
dc.date.created2018spa
dc.date.issued2018-12spa
dc.identifier.citationAcosta, M. et al. (2018). Transformaciones curriculares y didácticas de la línea de profundización en comunicación y medios de la IED Álvaro Gómez Hurtado 2012-2018 . En Perilla Granados, J.S.A. (comp.), Diseño curricular y transformación de contextos educativos desde experiencias concretas . (pp. 251- 256). Bogotá : Universidad Sergio Arboleda.spa
dc.identifier.isbn978-958-5511-29-3spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11232/1544
dc.description.abstractLa sistematización de experiencias en el marco de la metodología cualitativa permite, mediante la aplicación de la teoría fundamentada, identificar saberes y prácticas asociadas a las transformaciones curriculares y didácticas que se han dado en el desarrollo de la línea de profundización en comunicación y medios audiovisuales. En torno al conocimiento de las transformaciones curriculares y didácticas desarrolladas institucionalmente y desde la perspectiva docente se identificaron temas relacionados con la transversalización en el proyecto educativo institucional de los saberes comunicacionales, el desarrollo de proyectos formativos que incluyen la transversalización con otras áreas formativas, la consolidación de la línea de profundización como referente de la educación media, que logra avanzar en una transformación curricular que transversaliza los saberes comunicacionales hacia la educación básica.spa
dc.format.extent39spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Sergio Arboledaspa
dc.relation.ispartofDiseño curricular y transformación de contextos educativos desde experiencias concretasspa
dc.relation.ispartofseriesSerie Investigación
dc.relation.isversionof1spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleTransformaciones curriculares y didácticas de la línea de profundización en comunicación y medios de la IED Álvaro Gómez Hurtado 2012-2018spa
dc.subject.lembDesarrollo curricularspa
dc.subject.lembDesarrollo educativospa
dc.subject.lembPlanificación curricularspa
dc.subject.lembCompetencias en educaciónspa
dc.subject.lembCompetencia comunicativaspa
dc.subject.lembEducación - Currículospa
dc.subject.lembCurriculum developmenteng
dc.subject.lembEducational developmenteng
dc.subject.lembCurriculum planningeng
dc.subject.lembCompetency based educationeng
dc.subject.lembCommunicative competenceeng
dc.subject.lembEducation - Curriculaeng
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.publisher.departmentEscuela de Educaciónspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaspa
dc.relation.referencesAGH. (2002). Proyecto Educativo Institucional, Colegio Álvaro Gomez Hurtado- IED. Working papers. Recuperado de https://colegio.redp. edu.co/alvarogomezh/index.php?lang=es.spa
dc.relation.referencesAráoz, R. (2012). Prolegómenos a Los Diseños de Investigación Cualitativa [Working paper]. Instituto de Investigaciones en Ciencias del Comportamiento IICC, Universidad Católica Boliviana "San Pablo". La Paz - Bolivia.spa
dc.relation.referencesAravena, M, Kimelman, E., Micheli, B., Torrealba, R. y Zúñiga, J. (2006). Investigación Educativa I. Universidad Arcis. Santiago de Chile: Universidad Arcis. Recuperado de http:/4/jrvargas.files.wordpress. com/2009/11/investigacion-educativa.pdf.spa
dc.relation.referencesArce, G. (2006). Las Competencias Comunicativas. Ingenio Libre, (4), 11– 26.spa
dc.relation.referencesBandura, A. (2006). Autobiografía de Albert Bandura. History of Psychology in Autobiography IX, 1–19. Recuperado de https://www.uky.edu/~eushe2/ Bandura/BanduraAutoSpanish.pdf.spa
dc.relation.referencesBandura, A. y Walters, R. (1974). Aprendizaje Social y Desarrollo de La Personalidad. Vol. 1974. Stanford: Alianza.spa
dc.relation.referencesBarbero, J. (1991). De los Medios de Comunicación a las Mediaciones. Comunicación, Cultura y Hegemonía (2.ª Ed.). México D. F.: Ediciones GILI S. A.spa
dc.relation.referencesBarinas, C. (2018). Entrevista de reconocimiento de la experiencia pedagógica en la IED Álvaro Gómez Hurtado para la identificación del eje de sistematización en torno a la línea de profundización en comunicación y medios. Bogotá [comunicación directa].spa
dc.relation.referencesBarragán, H. (2012). Desarrollo de competencias comunicativas a través de la vinculación de dispositivos móviles, en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación media superior. [Tesis de maestría] Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga.spa
dc.relation.referencesBarriga, F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo situated cognition and strategies for meaningful learning. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5, 105-117. Recuperado de http://redie.ens.uabc.mx/vol5no2/contenido-arceo.html.spa
dc.relation.referencesBustingorry, S., Sánchez, I. e Ibáñez, F. (2006). Investigación cualitativa en educación: hacia la generación de teoría a través del proceso analítico. Estudios Pedagógicos 32(1), 119-133. doi: http://doi.org/10.4067/ S0718-07052006000100007spa
dc.relation.referencesCardona Rojas, J. D. (2004). Diseño del plan de formación docente en estrategias didácticas para el aprendizaje significativo en la institución universitaria Salazar y Herrera [Tesis de Especialización]. Medellín: Universidad de Antioquia. Recuperado de http://hdl.handle. net/10495/189spa
dc.relation.referencesCasañ, J. (2009). Didáctica de las grabaciones audiovisuales para desarrollar la comprensión oral en el aula de lenguas extranjeras. Revista de Didáctica Español Como Lengua Extranjera, 9, 1-142.spa
dc.relation.referencesCuñat, R. J. (2007). Aplicación de la Teoría Fundamentada (Grounded Theory) al estudio del proceso de creación de empresas [Ponencia en Internet]. En Decisiones basadas en el conocimiento y en el papel social de la empresa: XX Congreso Anual de AEDEM, Vol. 2. Sevilla: Asociación Europea de Dirección y Economía de Empresa. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2499458spa
dc.relation.referencesFerrández, R. y Sánchez, L. (2014). Competencias docentes en secundaria. Análisis de perfiles de profesorado. RELIEVE–Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 20(1), 1-20. doi: http://doi. org/10.7203/relieve.20.1.3786.spa
dc.relation.referencesForero, Y. (2016). Sistematización de la experiencia comunicación y medios del Colegio Distrital Álvaro Gómez Hurtado desde una perspectiva crítica e interpretativa de las mediaciones pedagógicas [Tesis de Maestría]. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Recuperado de http://hdl.handle.net/11349/2695.spa
dc.relation.referencesFranco, F. (2013). Sistematización de la experiencia de la organización ‘se quien soy’ hacia la emergencia de los saberes derivados de sus prácticas. Manizales: Universidad de Manizales. doi: http://doi.org/10.1017/ CBO9781107415324.004.spa
dc.relation.referencesHernández, R. (2014). La investigación cualitativa a través de entrevistas; su análisis mediante la teoría fundamentada. Cuestiones Pedagógicas, 23, 187-210.spa
dc.relation.referencesHernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología De La Investigación (6.ª Ed.) México D. F.: McGraw Hill, Interamericana Editores S. A.spa
dc.relation.referencesHernández, U., Hernández, Y., Moreno, J., Anaya, S., y Benavides, P. (2011). Los Proyectos Pedagógicos de Aula para la Integración de las TIC: como sistematización de la experiencia docente (2.a Ed.). Popayán: Editorial Universidad del Cauca.spa
dc.relation.referencesJara, O. (2018). Sistematización de experiencias: una propuesta enraizada en la historia latinoamericana y caribeña. En Autor, La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos políticos (1.a Ed.) pp. 27-50. Bogotá: CINDE. Recuperado de http://hdl.handle. net/20.500.11907/2121spa
dc.relation.referencesKaplún, M. (1985). El Comunicador Popular. Quito: Colectivo Intiyan.spa
dc.relation.referencesKaplún, M. (2002). Una Pedagogía de La Comunicación. (1.ª Ed.). La Habana: Editorial Caminos.spa
dc.relation.referencesKaplún, M. (2005). Aprender y Enseñar en tiempos de internet. Formación Profesional a Distancia y Nuevas Tecnologías. (1.ª Ed.). Montevideo: Oficina Internacional del Trabajo.spa
dc.relation.referencesMcLuhan, M. y Powers, B. R. (1989). La aldea global (Trad. C. Ferrari). Barcelona, España: Gedisa.spa
dc.relation.referencesMolina, A., Cuéllar, A. y González, B. (2009). La competencia comunicativa en el estudiante de psicología de la salud. Medi Sur. Revista Electrónica, 7, 20–28.spa
dc.relation.referencesMorales, J. (2018). Entrevista de reconocimiento de la experiencia pedagógica en la IED Álvaro Gómez Hurtado para la identificación del eje de sistematización en torno a la línea de profundización en comunicación y medios. Bogotá [comunicación directa].spa
dc.relation.referencesMorales, J., Acosta, M., Barinas, C., Niño, S., Rodríguez, J. y Zambrano, C. (2018). Grupo focal. Línea de comunicación y medios, sistematización de la experiencia en torno a transformaciones curriculares, didácticas y pedagógicas en el proceso de transversalización en la IED Álvaro Gómez Hurtado. Bogotá [comunicación directa].spa
dc.relation.referencesMoreno, H. (2016). La media fortalecida: escenario de transformación de las prácticas pedagógicas de los maestros. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.spa
dc.relation.referencesNavarro, A. (2013). Los procesos de sistematización. Oficios Terrestres, 1, 17. Recuperado de http://perio.unlp.edu.ar/ojs/index.php/oficiosterrestres/ article/view/1955/1754.spa
dc.relation.referencesNiño, S. (2018). Entrevista de reconocimiento de la experiencia pedagógica en la IED Álvaro Gómez Hurtado para la identificación del eje de sistematización en torno a la línea de profundización en comunicación y medios. Bogotá [comunicación directa].spa
dc.relation.referencesNoboa, A. (2007). Fundamentos de La Investigación Cualitativa. Recuperado de https://docplayer.es/28458582-Fundamentos-de-la-investigacion- cualitativa.htmlspa
dc.relation.referencesOriola, S. (2017). Las agrupaciones musicales juveniles y su contribución al desarrollo de competencias socioemocionales. El fenómeno de las bandas de la comunidad valenciana y los coros de Cataluña. Lérida: Universidad de Lleida.spa
dc.relation.referencesQuintana, A. (2006). Metodología de investigación científica cualitativa. Psicología: Tópicos de Actualidad, 47-84. doi: http://doi.org/10.1017/ CBO9781107415324.004.spa
dc.relation.referencesRedon Pantoja, S. (2007). Significados de la transversalidad en el currículum: Un estudio de caso. Revista Iberoamericana De Educación, 43(2), 1-14. doi: 10.35362/rie4322337spa
dc.relation.referencesRestrepo-Ochoa, D. A. (2013). La Teoría Fundamentada como Metodología para la Integración del Análisis Procesual y Estructural en la Investigacicón de las Representaciones Sociales. CES Psicología, 6(1), 122-133. Recuperado de http://revistas.ces.edu.co/index.php/psicologia/ article/view/2579.spa
dc.relation.referencesStrauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. (1.ª Ed.), Medellín: Imprenta Universidad de Antioquia.spa
dc.relation.referencesSuárez, J. (2016). Sistematización de la experiencia desde la práctica pedagógica del proyecto educación media fortalecida implementado en el Colegio Nueva Constitución IED. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.spa
dc.relation.referencesTobón, S. (2005). Formación Basada en Competencias: Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica (2.a E.). Bogotá: Ecoe Ediciones.spa
dc.relation.referencesTobón, S. (2014). Proyectos formativos y desarrollo del talento humano para la sociedad del conocimiento. (1.ª Ed.). México: Horson Ediciones Escolares.spa
dc.relation.referencesTobón, S., Cardona, S., Vélez, J. y López, J. (2015). Proyectos formativos y desarrollo del talento humano para la sociedad del conocimiento. Revista Acción Pedagógica, 24(1), 20-31.spa
dc.relation.referencesTorre, G., Di Carlo, E., Florido, A., Opazo, H., Ramírez, C., Rodríguez, P., Sánchez, A. y Tirado, J. (2004). Teoría fundamentada o Grounded Theory [Working Paper]. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid. Recuperado de https://www.academia.edu/1332754/Teoría_Fundamentada_ o_Grounded_Theory.spa
dc.relation.referencesTorres, A. (2004). La sistematización de experiencias educativas: reflexiones sobre una práctica reciente. Tercer Congreso Iberoamericano y Caribeño de Agentes de Desarrollo Sociocultural y Comunitario, no. 1998: 11. Recuperado de http://www.pedagogica.edu.co/storage/ps/articulos/ pedysab13_04arti.pdf.spa
dc.relation.referencesTorres, A. (2011). La interpretación en la sistematización de experiencias. Decisio, 47-54.spa
dc.relation.referencesTorres, A. (2016). La recuperación colectiva de la historia y memoria como práctica educativa popular. Decisio, 43-44, 16-22.spa
dc.relation.referencesValles, M. (1999). Técnicas cualitativas de investigacion social. Reflexión Metodológica y Práctica Profesional. doi: 8477384495.spa
dc.relation.referencesVillamizar, M. y Rincones, M. (2010). Cómo la competencia comunicativa ayuda al desarrollo de la oralidad en los estudiantes de básica primaria y secundaria. Bogotá: Universidad de la Salle.spa
dc.relation.referencesZambrano, C. (2018). Entrevista de reconocimiento de la experiencia pedagógica en la ied álvaro gómez hurtado para la identificación del eje de sistematización en torno a la línea de profundización en comunicación y medios. Bogotá [comunicación directa].spa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2*
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Sergio Arboledaspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboledaspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248*
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIB*
dc.type.localCapítulo de Librospa
dc.relation.citationstartpage119spa
dc.relation.citationendpage158spa
dc.subject.proposalTransformaciones curricularesspa
dc.subject.proposalTransformaciones didácticasspa
dc.subject.proposalCurricular transformationseng
dc.subject.proposalDidactic transformationseng


Ficheros en el ítem

Thumbnail
Nombre:
Transformaciones curriculares y ...
Tamaño:
1.496Mb
Formato:
PDF
Descripción:
capítulo 5
Ver/

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem

Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)