Mostrar el registro sencillo del ítem
Rasgos de la estructura del argumento en los textos de los estudiantes de la especialización en Gerencia de Salud Ocupacional de la Universidad Jorge Tadeo Lozano.
| dc.rights.license | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO) | spa |
| dc.contributor.advisor | Martínez Pérez, Leonardo Fabio | spa |
| dc.contributor.advisor | Castro Robles, Yolanda | spa |
| dc.contributor.author | Valero Pacheco, Ivonne Constanza | spa |
| dc.date.accessioned | 2017-03-01T15:55:29Z | spa |
| dc.date.accessioned | 2017-05-16T18:03:49Z | spa |
| dc.date.available | 2017-03-01T15:55:29Z | spa |
| dc.date.available | 2017-05-16T18:03:49Z | spa |
| dc.date.created | 2014 | spa |
| dc.date.issued | 2014-03-25 | spa |
| dc.identifier.citation | Valero Pacheco, I. C. (2014). Rasgos de la estructura del argumento en los textos de los estudiantes de la especialización en Gerencia de Salud Ocupacional de la Universidad Jorge Tadeo Lozano. [Tesis de Maestría]. Universidad Sergio Arboleda. | spa |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11232/856 | spa |
| dc.description.abstract | Analizar los rasgos de la estructura del argumento presentes en los textos de los estudiantes del programa de Especialización en Gerencia en Salud Ocupacional de la UJTL. | spa |
| dc.format.extent | 132 | spa |
| dc.format.medium | Digital | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | eng |
| dc.language.iso | spa | eng |
| dc.publisher | Universidad Sergio Arboleda | spa |
| dc.rights | https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/id/1402abf3-fe58-487d-9c9f-9c85752358d2/license.txt | eng |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | eng |
| dc.title | Rasgos de la estructura del argumento en los textos de los estudiantes de la especialización en Gerencia de Salud Ocupacional de la Universidad Jorge Tadeo Lozano. | spa |
| dc.subject.lemb | Arte de escribir | spa |
| dc.subject.lemb | Argumentación (Rétorica) | spa |
| dc.subject.lemb | Estudiantes universitarios | spa |
| dc.subject.lemb | Educación de postgrado | spa |
| dc.subject.lemb | Estilo literario | spa |
| dc.publisher.program | Maestría en Docencia e Investigación Universitaria | spa |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | spa |
| dc.publisher.department | Escuela de Postgrados | spa |
| dc.relation.references | Aguirre Raya, D. A. (Septiembre de 2005). Reflexiones acerca de la competencia comunicativa profesional. Educación Médica Superior, 19(3). | spa |
| dc.relation.references | Albertín, P. (2007). La Formación Reflexiva como Competencia Profesional. Revista de Enseñanza Universitaria(30), 7-18. | spa |
| dc.relation.references | Amaya, A. (Noviembre de 2011). Virtudes, argumentación jurídica y ética judicial. Dianoia, 135-142 | spa |
| dc.relation.references | Anguiano, M. L., y Velasco Ariza, V. (2012). La construcción y evidencias de validez de una rúbrica analítica para la evaluación de ensayos. Revista de evaluación educativa, 1(2), 1-21 | spa |
| dc.relation.references | Antón, A. (1997). Análisis del discurso mediante el Modelo de Toulmin. Jornades de Foment de la Investigación, 1-8. | spa |
| dc.relation.references | Arana Hernández, D. M., Ballesteros Gutiérrez, D. P., y Cardona González, L. M. (2007). El desarrollo de la competencia argumentativa frente a un programa televisivo. Pereira | spa |
| dc.relation.references | Ayala Carabajo, R. (2008). La Metodología Fenomenológico- Hermenéutica de M. Van Manenen el campo de la investigación educativa. Posibilidades y primeras experiencias. Revista de Investigación Educativa, 26(2), 409-430. | spa |
| dc.relation.references | Boisvert, J. (2004). La formación del pensamiento crítico. Teoría y práctica. México D.F., México: Fondo de Cultura Económica. | spa |
| dc.relation.references | Campo, L. (2010). El aprendizaje servicio en la universidad como propuesta pedagógica. En M. Martínez, M. N. Tapia, C. Naval, L. Campo, A. Madrid, I. Carrillo, J. M. Puig, & M. Martínez (Ed.), Aprendizaje servicio y Responsabilidad Social de las Universidades (págs. 81-91). Barcelona, España: Editorial Octaedro. | spa |
| dc.relation.references | Campos Vargas, H. (2011). El temor en la argumentación: una primera aproximación. Ciencias económicas, 29(1), 493-501. | spa |
| dc.relation.references | Campos Vargas, H. (2012). El valor argumentativo de las figuras retóricas: primera parte. Ciencias Económicas, 500-506. | spa |
| dc.relation.references | Camps, A. (1995). Aprender a escribir textos argumentativos: Características dialógicas de la argumentación escrita. Comunicación, Lenguaje y Educación(25), 51-63. | spa |
| dc.relation.references | Cárcamo Vásquez, H. (2005). Hermenéutica y Análisis Cualitativo. Cinta de Moebio. Revista de Epistemología, 1-13 | spa |
| dc.relation.references | Carvajal Escobar, Y. (Julio - Diciembre de 2010). Interdisciplinariedad: Desafío para la Educación Superior y la Investigación. Revista Lunza Azul(31), 156-169 | spa |
| dc.relation.references | Cortina, A. (2003). Conferencia "pluralismo moral. Ética de mínimos y ética de máximos". Perspectivas Éticas (págs. 11-54). Universidad de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades. | spa |
| dc.relation.references | Crespo, C. (2006). Aplicación del modelo argumentativo de Stephen Toulmin en una institución educativa. Aplicación del modelo argumentativo de Stephen Toulmin en una institución educativa. BARRANQUILLA. | spa |
| dc.relation.references | Daros, W. R. (2009). Teoría del aprendizaje reflexivo (2a. ed.). Argentina, Argentina: Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. | spa |
| dc.relation.references | Díaz Rodríguez, A. (1999). Aproximación al texto escrito. Medellín: Universidad de Antioquia. | spa |
| dc.relation.references | Díaz, A. (2002). La Argumentación Escrita (2a. ed.). Medellín, Colombia: Universidad de Antioquia. | spa |
| dc.relation.references | Díaz, L. P., & Montenegro, M. R. (2010). Las prácticas profesionales y el desarrollo del pensamiento crítico. XXXII Simposio de Profesores de Práctica Profesional, Universidad Nacional De Rosario, Facultad de Ciencias Económicas y Estadística, Buenos Aires. | spa |
| dc.relation.references | Domingo Roget, Á. (2009). Desarrollar la Compentencia Reflexiva en la Educación Superior. Diez propuestas para el aula universitaria. Revista Panamericana de Pedagogía(19), 33-50. | spa |
| dc.relation.references | Domingo, Á. (2009). Desarrollar la competencia reflexiva en la educación superior. Diez propuestas para el aula universitaria. Revista Panamericana de Pedagogía. (19), 33-50 | spa |
| dc.relation.references | Errázuriz Cruz, M. C. (2012). Análisis del uso de los marcadores discursivos en argumentaciones escritas por estudiantes universitarios. Perfiles educativos, 34(136), 98-117. | spa |
| dc.relation.references | Facione, P. (2007). Eduteka. http://www.eduteka.org/pdfdir/PensamientoCriticoFacione.pdf | spa |
| dc.relation.references | Flores Ortiz, S. y Alcaraz Ayala, C. T. (2006). La práctica reflexiva. . Antología de seminarios de Investigación: Práctica educativa. (págs. 1-4). Jalisco: Congreso Estatal de Investigación Educativa. Actualidad, Prospectivas y Retos. | spa |
| dc.relation.references | Frías Navarro, M. (2011). Procesos creativos para la construcción de textos. Interpretación y composición. Bogotá D.C., Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio. Colección Aula Abierta | spa |
| dc.relation.references | Gallo Aldana, D. (2013). Argumentación en profesores de química en formación inicial a partir de una secuencia de enseñanza sobre metabolismo de aminoácidos. Bogotá D.C.: Universidad Pedagógica Nacional. Facultad de Ciencia y Tecnología.Gallo Aldana, D. (2013). Argumentación en profesores de química en formación inicial a partir de una secuencia de enseñanza sobre metabolismo de aminoácidos. Bogotá D.C.: Universidad Pedagógica Nacional. Facultad de Ciencia y Tecnología | spa |
| dc.relation.references | Gómez Serés, M. V. (Octubre de 2011). Desarrollo profesional del maestro, La competencia reflexiva. 1-347. (D. d. Facultad de Educación, Ed.) Lleida, España: Universidad de Lleida. | spa |
| dc.relation.references | Gómez Tamayo, N. A., & Godoy Barrera, C. (2010). Los procesos metacognitivos y metadiscursivos en la enseñanza de la argumentación escrita. Florencia, Caquetá, Colombia: Facultad Ciencias de la Educación - Maestría en Ciencias de la Educación. | spa |
| dc.relation.references | Herrera, A. T. (15 de Marzo de 2012). Mineducación e Icfes entregaron en Santa Marta resultados de la pruebas Saber Pro. RCN La Radio, p. 1. | spa |
| dc.relation.references | Icfes. (2013). Colombia en PISA 2012. Informe Nacional de Resultados. Resumen Ejecutivo. | spa |
| dc.relation.references | Inglis, M., & Mejía-Ramos, J. P. (2005). La fuerza de la aserción y el poder persuasivo en la argumentación en matemáticas. Revista EMA, 10(3), 328-353. | spa |
| dc.relation.references | Koole, S., Dornam, T., Aper, L., Scherpbier, A., Valcke, M., Cohen-Schotanus, J., & Derese, A. (2011). Factors confounding the assessment of reflection: A Critial Review. http://www.biomedcentral.com/content/pdf/1472-6920-11-104.pdf | eng |
| dc.relation.references | Londoño Vásquez, D. A., & Frias Cano, L. Y. (2011). Análisis crítico del discurso y arqueología del saber: Dos opciones de estudio de la sociedad1/Critical analysis of the discourse and archeology of knowledge: Two options for studying society. Palabra Clave, 14(1), 101-121. | spa |
| dc.relation.references | Manrique Grisales, J. E. (Julio-Diciembre de 2011). Del messenger a la escritura argumental: un recorrido por el problema de la escritura en la universidad . Zona Próxima(14). | spa |
| dc.relation.references | Marciales Vivas, G. P. (2003). Pensamiento crítico: Diferencias en estudiantes universitarios en el tipo de creencias, estrategias e inferencias en la lectura crítica de textos. Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Educación. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Madrid: Universidad Complutense de Madrid. ISBN: 84-669-2349-7. | spa |
| dc.relation.references | Martínez Miguélez, M. (2010). Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa. México: Trillas. | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (2012). Principales resultados en los módulos de competencias genéricas - Noviembre 2011. Presentación de Resultados de Pruebas Saber Pro 2011, Ministerio de Educación Nacional, Bogotá. | spa |
| dc.relation.references | Monzón Laurencio, L. A. (Julio de 2011). Argumentación: objeto olvidado para la investigación en México. Revista Electrónica de Investigaación Educativa, 13(2), 41-54. | spa |
| dc.relation.references | Mota de Cabrera, C. (Enero - Diciembre de 2010). Desarrollo del pensamiento critico a través del discurso argumentativo: una experiencia pedagógica en un curso de lectura y escritura . Entre lenguas, 15, 11-23. | spa |
| dc.relation.references | Nimehchisalem, V. (March de 2011). Determining the Evaluative Criteria of an Argumentative Writing Scale. English Language Teaching, 4(1), 58-69. | eng |
| dc.relation.references | Parodi Sweis, G. (2000). La evaluación de la producción de textos escritos argumentativos: una alternativa cognitivo/discursiva. Revista signos, 33(47), 151-166. | spa |
| dc.relation.references | Paul, R., & Elder, L. (2003). La mini-guía para el pensamiento crítico. Conceptos y herramientas. http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-ConceptsandTools.pdf | spa |
| dc.relation.references | Pava Ripoll, N., Ocampo Gómez, O., & Bonilla Marquínez, O. (2008). Desarrollo de la argumentación escrita en dos grupos de estudiantes de Fonoaudiología de Universidades Colombianas. Investigaciones Andina, 10(16), 67-80 | spa |
| dc.relation.references | Phan, H. P. (Septiembre de 2008). Achievement goals, the classroom environment, and reflective thinking: A conceptual framework. Electronic Journal of Research in Educational Psychology., 6 (3)(16), 571-602. | eng |
| dc.relation.references | Pilleux, M. (2001). Competencia comunicativa y análisis del discurso. Estudios filológicos, (36), 143-152. https://dx.doi.org/10.4067/S0071-17132001003600010 | spa |
| dc.relation.references | Quijano Hernández, M. H. (Agosto de 2003). Propuesta modelo de evaluación por competencias. Revista Escuela de Administración de Negocios(48), 54-71. | spa |
| dc.relation.references | Rodríguez Bello, L. I. (31 de Enero de 2004). El Modelo Argumentativo de Toulmin en la escritura de artículos de investigación educativa. Revista UNAM. Revista Digital Universitaria, 5(1), 1-18. | spa |
| dc.relation.references | Santibáñez Yáñez, C. (Enero de 2010). La presunción como acto de habla en la argumentación . RLA: revista de lingüística teórica y aplicada, 48(1), 133-152. | spa |
| dc.relation.references | Santibañez, C. (Marzo de 2012). Teoría de la argumentación como epistemología aplicada. Cinta de Moebio, Revista de Epistemología de las ciencias sociales(43), 24-39. | spa |
| dc.relation.references | Sardà Jorge, A., y Sanmartí Puig, N. (2000). Enseñar a argumentar científicamente: un reto de las clases de ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 18(3), 405-422. | spa |
| dc.relation.references | Serrano Moreno, S., y Villalobos, J. (Diciembre de 2008). Las estrategias argumentativas en textos escritos por estudiantes de formación docente. Letras (Online), 50(77), 76- 102 | spa |
| dc.relation.references | Sierra Paz, J., Carpintero Molina, E. y Pérez Sánchez, L. (2010). Pensamiento crítico y capacidad intelectual. Faísca. Revista de Altas Capacidades, 15(17), 98-110. | spa |
| dc.relation.references | Toulmin, S. E. (2003). The Uses of Argument. Updated Edition . Cambridge, United Kingdom: Cambridge University Press. | eng |
| dc.relation.references | Toulmin, S. E. (2007). Los Usos de la Argumentación. Traducción de María Morrás y Victoria Pineda (2007 ed.). (M. Morrás, & V. Pineda, Trads.) Barcelona: Ediciones Península | spa |
| dc.relation.references | Ulloa Herrero, J. R., Crispín Bernardo, M. L., & Béjar López Peniche, M. O. (s.f.). La lectura y la escritura ¿se deben aprender en la universidad? https://ibero.mx/formaciondeprofesores/Apoyos%20generales/wp_AD-ED_La_lectura_la%20escritura.pdf | spa |
| dc.relation.references | Universidad Jorge Tadeo Lozano. Área de Postgrados en Gestión de Servicios de Salud y Seguridad Social. Programa en Gerencia en Salud Ocupacional. (2009). Acta de Reunión No. 2 Docentes de la Especialización en Gerencia en Salud Ocupacional. Bogotá | spa |
| dc.relation.references | Vasilachis de Gialdino, I. (2009). Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona, España: Editorial Gedisa S.A. | spa |
| dc.relation.references | Weston, A. (2005). Las Claves de la Argumentación (10 Edición actualizada ed.). (J. F. Malem, Trad.) Barcelona: Ariel S.A. | spa |
| dc.rights.coar | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | eng |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Sergio Arboleda | eng |
| dc.identifier.reponame | reponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda | eng |
| dc.identifier.repourl | repourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/ | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | eng |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría | spa |
| dc.description.degreename | Magíster en Docencia e Investigación Universitaria | spa |
| dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
Ficheros en el ítem
Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)