Implementación de herramientas de inteligencia artificial generativa para la asignatura de proyecto de media académica

Abstract

La investigación abordó el diseño de una propuesta para implementación de herramientas de Inteligencia Artificial Generativa (IAGEN) en la asignatura Proyecto de Media Académica de los cursos 11° A y 11° B del Colegio del Sagrado Corazón de Jesús Bethlemitas, ubicado en Chapinero, Bogotá. El problema central fue la necesidad de modernizar y optimizar la planificación curricular y los procesos administrativos mediante el uso de tecnologías avanzadas. El objetivo principal consistió en evaluar la efectividad de la IAGEN para mejorar la gestión educativa y potenciar el aprendizaje personalizado. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo, basado en la Investigación Acción Participativa (IAP), con técnicas como encuestas y entrevistas realizadas antes y después de la implementación. Los resultados indicaron que la integración de herramientas como ChatGPT, Gemini y Chatpdf podrían optimizar significativamente las tareas administrativas, permitiendo a los docentes centrarse más en actividades pedagógicas fundamentales. Asimismo, se observó un notable fortalecimiento de las competencias investigativas, críticas y analíticas en los estudiantes, quienes mostraron mayor motivación y compromiso. Como conclusión relevante, se determinó que la propuesta de la implementación de la IAGEN, puede ser efectiva y positiva , pero requiere una planificación estratégica clara y una capacitación continua en aspectos éticos y operativos para evitar problemas relacionados con privacidad, plagio y equidad educativa. Finalmente, el estudio sugiere profundizar en futuras investigaciones sobre el impacto a largo plazo de estas tecnologías y su replicabilidad en otros contextos académicos.

The research explored the implementation of Generative Artificial Intelligence (GAI) tools in the Academic Media Project subject for 11th-grade students (11° A and 11° B) at Colegio del Sagrado Corazón de Jesús Bethlemitas, located in Chapinero, Bogotá. The central problem addressed was the necessity to modernize and optimize curricular planning and administrative processes through advanced technological tools. The main objective was to evaluate the effectiveness of GAI in enhancing educational management and promoting personalized learning. Methodologically, the study adopted a qualitative approach, specifically Participatory Action Research (PAR), employing techniques such as surveys and interviews conducted before and after the implementation. Results indicated that integrating tools like ChatGPT, Gemini, and Chatpdf significantly streamlined administrative tasks, enabling educators to focus more on essential pedagogical activities. Furthermore, a notable improvement was observed in students' research, critical thinking, and analytical skills, alongside increased motivation and engagement. A key conclusion drawn from the research highlighted that effective implementation of GAI demands clear strategic planning and ongoing training addressing ethical and operational concerns, particularly regarding privacy, plagiarism, and educational equity. Finally, the study recommends further exploration into the long-term impacts of these technologies and their replicability in other educational contexts.