Aprendizaje de la lectoescritura a través de entornos digitales en el grado 1º.

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta didáctica que, mediante entornos digitales, promueva el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de primer grado de básica primaria del Colegio Paulo Freire IED. Bajo un paradigma interpretativo y enfoque cualitativo, se realizó una investigación descriptiva de tipo investigación-acción con una muestra de 30 estudiantes del curso 101 y 3 docentes de lenguaje. Se utilizaron dos instrumentos de recolección de datos: observación estructurada para describir las necesidades de aprendizaje en lectoescritura y entrevistas semiestructuradas para explorar las estrategias docentes. La observación estructurada permitió identificar patrones y comportamientos en el aula, mientras que las entrevistas semiestructuradas proporcionaron información detallada sobre las prácticas pedagógicas y las percepciones de los docentes.

This research aims to design a didactic proposal that, through digital environments, promotes literacy learning in first-grade primary school students at Colegio Paulo Freire IED. Under an interpretative paradigm and qualitative approach, a descriptive action-research study was conducted with a sample of 30 students from class 101 and 3 language teachers. Two data collection instruments were used: structured observation to describe literacy learning needs and semi-structured interviews to explore teaching strategies. The structured observation identified patterns and behaviors in the classroom, while the semi-structured interviews provided detailed information on pedagogical practices and teachers' perceptions.