Ambiente Virtual de Aprendizaje para el fortalecimiento del speaking utilizando expresiones comunes.

Abstract

La innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera inglés tiene como reto establecer una conexión entre la tecnología y la adquisición del idioma teniendo en cuenta la importancia de expresarse. Es por esto que para la Institución Educativa Compartir del municipio de Soacha es de gran importancia responder a la necesidad encontrada en el bajo desarrollo de la habilidad de speaking en lengua extranjera. Este estudio tiene la intención de generar el diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) que no solo contribuya a mejorar esta competencia comunicativa, sino que también permita a los estudiantes comprender expresiones comunes y seguir instrucciones sin alejarse de la motivación durante el proceso destacando 3 aspectos importantes “fase diagnóstica” se enfoca en los conocimientos previos de los estudiantes para poder indicar el punto de partida del estudio.” Fase estructuración” se concentra en la construcción de los saberes y contenidos que el AVA requiere para su desarrollo. “Fase de diseño”, la cual determina la etapa de planeación donde se destacan las herramientas, juegos, actividades, que los estudiantes tendrán a disposición durante el proceso de aprendizaje. Esta investigación adopta un enfoque cualitativo, un paradigma interpretativo y un tipo de investigación acción con el propósito de establecer un AVA que aporte a la práctica del speaking mediante un espacio inmersivo, permitiendo a los estudiantes motivarse a conversar, practicar de manera atractiva acorde a sus necesidades y gustos además de fomentar la interacción entre sí logrando un aprendizaje significativo y una transformación social.

This study arises from the need identified at the Institución Educativa Compartir located in Soacha, where the problem is related to the low development of speaking skills in a foreign language. The intention of this research is to generate the design of a Virtual Learning Environment that not only contributes to improving this communicative competence but also allows students to understand common expressions and follow instructions without deviating from motivation during the process. To carry out this purpose, the research adopts an interpretative paradigm with a qualitative approach, incorporating a type of action research with the aim of establishing a meaningful social transformation. This proposal contributes not only to the practice of speaking through an immersive space but also enables students to be motivated to talk, to practice in an engaging manner according to their needs and preferences, which will be essential for them to interact with each other, achieving meaningful learning.During the development of the proposal, three main phases are highlighted. The first, called the "diagnostic phase," focuses on students' prior knowledge to indicate the starting point of the study. The second, the "structuring phase," concentrates on building the knowledge and content that the Virtual Learning Environment requires for its development. Subsequently, the "design phase," which determines the planning stage, highlights the tools, games, and activities that students will have available during the learning process.