Educación policial en derechos humanos desde el modelo pedagógico interestructurante dialogante.

Abstract

Esta investigación muestra los resultados obtenidos mediante la aplicación del Modelo Interestructurante Dialogante en la Educación Policial en Derechos Humanos, para el desarrollo de competencias genéricas necesarias durante el ejercicio de la profesión policial. Su metodología se fundamentó desde el paradigma sociocrítico, con un enfoque cualitativo, mediante el diseño estudio de caso; la selección de la muestra se dio por conveniencia. La recolección de información partió de la utilización de la técnica In-Basket aplicada en dos fases (pretest y postest); con los resultados del pretest, se realizó el diagnóstico inicial, a partir del mismo se construyeron seis secuencias didácticas, conservando la estructura de apertura, desarrollo y cierre. En la práctica pedagógica se utilizó la observación y el diario de campo, registrando la conducta manifiesta de los participantes. Una vez desarrollados los contenidos temáticos, se realizó aplicación postest evaluando el desarrollo de las competencias institucionales por parte de los estudiantes. Finalmente se evidencia que quienes se educaron mediante la pedagogía Interestructurante Dialogante (Grupo Experimental) obtuvieron mejor desempeño, que los educados a través del Modelo Pedagógico Tradicional (Grupo Control).