Habilidades sociocognitivas en la transición educación-mercado laboral: una aproximación cualitativa.

Abstract

Este artículo presenta los resultados de un análisis de las estrategias cognitivas utilizadas por jóvenes egresados de licenciatura en su búsqueda de empleo. Estos hallazgos forman parte de una investigación más amplia enfocada en explicar las distintas formas en que los egresados universitarios afrontan la transición de la universidad al mercado laboral, haciendo hincapié en las habilidades sociocognitivas. Abordar este fenómeno de transición implicó investigar tanto las prácticas como las estrategias cognitivas y sociales utilizadas por los egresados. Utilizando un modelo de análisis de contenido se recopilaron las narrativas de un grupo de jóvenes desde el momento en que se graduaron hasta los primeros años posteriores, cuando se produjo su inserción en el mercado laboral; a partir de la información obtenida se definieron diversas categorías de análisis, en relación con el objetivo general de la investigación. Como herramienta de recopilación se utilizaron entrevistas semiestructuradas y entrevistas en profundidad con enfoque cualitativo. En los resultados, se encuentran diversos elementos recurrentes en el discurso, relacionados con otras categorías, diferentes a las planteadas inicialmente. Se concluye que los profesionales toman conciencia de su autoeficacia al incorporarse al mercado laboral, ajustándose a las demandas del trabajo; además, la experiencia previa facilita esta transición, especialmente cuando se cuenta con una red de apoyo basada en el capital social. Aunque la formación académica es esencial, no es suficiente por sí sola; las redes sociales resultan clave para acceder a un empleo. La adaptación se ve influida por la percepción de autoeficacia lo que afecta el proceso de inserción laboral, por tanto, fortalecer la autoeficacia e identificar el capital social puede acelerar la inserción profesional.

This article presents the findings of an analysis of the cognitive strategies employed by recent bachelor's degree graduates in their job search. These findings are part of a broader study aimed at explaining the different ways in which university graduates navigate the transition from academia to the labor market, with a particular focus on sociocognitive skills. Examining this transition process required investigating both the practices and the cognitive and social strategies used by graduates. A content analysis model was applied to collect narratives from a group of young graduates, tracing their experiences from the moment they completed their studies through their early years in the labor market. Based on the collected data, various analytical categories were established in alignment with the study’s overarching objective. Semi-structured and in-depth interviews were used as qualitative data collection tools. The results reveal recurring elements in participants' discourse, some of which relate to categories not initially anticipated. The study concludes that professionals become aware of their self-efficacy as they enter the job market, adjusting to work demands accordingly. Furthermore, prior work experience facilitates this transition, particularly when supported by a strong social capital network. While academic training is essential, it is not sufficient on its own; social networks play a crucial role in accessing employment. The adaptation process is influenced by individuals' perception of self-efficacy, which impacts their job market integration. Therefore, strengthening self-efficacy and identifying social capital can accelerate professional insertion.