Book creator como estrategia digital para fortalecer la competencia de lectura y escritura en estudiantes de 6° de la I.E.R del Mar.

Abstract

El contexto educativo en sociedades subdesarrolladas presenta desafíos significativos en el desarrollo de competencias básicas, particularmente en habilidades comunicativas, ya que se destaca la importancia de la comunicación oral y escrita en la sociedad moderna, especialmente en un entorno globalizado y competitivo. Así, en la Institución Educativa Rincón del Mar, ubicada en San Onofre Sucre, Colombia, se evidencia una problemática marcada en la expresión oral y escrita de los estudiantes, pues existen dificultades en la articulación, pronunciación y comprensión del lenguaje, así como limitaciones en el uso adecuado de herramientas tecnológicas. El panorama descrito lleva a considerar el desarrollo de una estrategia digital a través de Book Creator para fortalecer las competencias de lectura y escritura en estudiantes de sexto grado de la Institución. Para lo cual, se utiliza el paradigma Interpretativo, con un enfoque cualitativo, buscando comprender cómo se percibe y utiliza Book Creator, así como los efectos de esta estrategia en la competencia de lectura y escritura. Se emplea además un diseño de investigación-acción para evaluar el impacto del programa en la competencia de lectura y escritura, en una población de 650 estudiantes y una muestra 26 estudiantes, comprendiendo edades entre 10 y 13 años.

The educational context in underdeveloped societies presents significant challenges in the development of basic competencies, particularly in communicative skills, as the importance of oral and written communication in modern society is highlighted, especially in a globalized and competitive environment. Thus, at the Rincón del Mar Educational Institution, located in San Onofre Sucre, Colombia, there is evidence of a marked problem in the oral and written expression of students, as there are difficulties in the articulation, pronunciation and comprehension of language, as well as limitations in the adequate use of technological tools. The scenario described leads us to consider the development of a digital strategy through Book Creator to strengthen reading and writing skills in sixth-grade students of the Institution. For this, the Interpretative paradigm is used, with a qualitative approach, seeking to understand how Book Creator is perceived and used, as well as the effects of this strategy on reading and writing competence. An action research design is also used to evaluate the impact of the program on reading and writing proficiency in a population of 650 students and a sample of 26 students, ranging in age from 10 to 13 years.