Estrategias didácticas basadas en gamificación para el desarrollo de la competencia de lectura crítica, dirigida a los estudiantes de grado quinto 5 º de las Instituciones Educativas San Pedro Claver y Candelaria Hacienda.

Abstract

Esta investigación surgió como respuesta a la problemática respectiva a la competencia de lectura crítica evidenciada en los estudiantes de grado quinto de las Instituciones Educativas San Pedro Claver y Candelaria Hacienda, la cual despertó el interés al equipo investigador a determinar las características más importantes para el diseño de una estrategia didáctica basada en gamificación para el desarrollo de la competencia de lectura crítica, establecer los pasos pedagógicos para el desarrollo de la competencia de lectura crítica e identificar recursos y necesidades de aprendizajes de los estudiantes de grado 5° para proceder a diseñar una estrategia didáctica basada en gamificación para el desarrollo de la competencia de lectura crítica. Se abordaron conceptos como estrategias didácticas, estrategia de gamificación, competencia de lectura crítica y características de estudiantes de grado quinto, que fueron de gran importancia para comprender la problemática y brindar una solución oportuna. La investigación fue de enfoque cualitativo, con un paradigma de Investigación acción. Las técnicas de recolección de información pertinentes fueron, la entrevista semiestructurada y la encuesta. Se planteó una población de 70 estudiantes y una muestra representativa de 41 alumnos. El diseño de una propuesta se toma como una estrategia didáctica basada en gamificación para el desarrollo de la competencia de lectura crítica, mediante la integración de contenido teórico y práctico a partir del juego, la lúdica con unos objetivos, reglas y estructuras.

This research arose as a response to the problems related to the critical reading competence evidenced in fifth grade students of the San Pedro Claver and Candelaria Hacienda Educational Institutions, which aroused the interest of the research team to determine the most important characteristics for the design of a didactic strategy based on gamification for the development of the critical reading competence, establish the pedagogical steps for the development of critical reading competence and identify resources and learning needs of 5th grade students in order to proceed to design a gamification-based didactic strategy for the development of critical reading competence. Concepts such as didactic strategies, gamification strategy, critical reading competence and characteristics of fifth grade students were addressed, which were of great importance to understand the problem and provide a timely solution. The research was qualitative in approach, with an action research paradigm. The relevant data collection techniques were the semi-structured interview and the survey. A population of 70 students and a representative sample of 41 students were considered. The design of a proposal is taken as a didactic strategy based on gamification for the development of critical reading competence, through the integration of theoretical and practical content from the game, playfulness with objectives, rules and structures