Mostrar el registro sencillo del ítem
Aplicación digital para fortalecer los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de Grado Quinto de la IED Ignacio Pescador.
| dc.rights.license | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO) | eng |
| dc.contributor.author | Cruz Pardo, Diana Leonor | spa |
| dc.contributor.author | Lara Raigoso, Claudia Fabiola | spa |
| dc.date.accessioned | 2024-11-27T16:02:50Z | spa |
| dc.date.available | 2024-11-27T16:02:50Z | spa |
| dc.date.created | 2023 | spa |
| dc.date.issued | 2023 | spa |
| dc.identifier.citation | Cruz Pardo, D. L., Lara Raigoso, C. F. (2023). Aplicación digital para fortalecer los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de Grado Quinto de la IED Ignacio Pescador. [Tesis de maestría]. Universidad Sergio Arboleda. | spa |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11232/2194 | eng |
| dc.description.abstract | En la actualidad, uno de los mayores desafíos para los profesores es abordar los bajos niveles de comprensión lectora que se observan entre los alumnos de Básica Primaria en la mayoría de las escuelas; por esta razón, las políticas educativas se han enfocado en implementar una variedad de estrategias para fortalecer estos niveles, así como las habilidades de escritura y comunicación. En este contexto, surge la necesidad de abordar esta problemática desde el proyecto de investigación titulado “Aplicación digital para fortalecer los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de quinto grado de la IED Ignacio Pescador”; este proyecto tiene como objetivo principal reforzar la comprensión lectora a través del diseño de una aplicación digital que ofrece recursos cognitivos, didácticos, elementos de gamificación, libros interactivos, contenido audiovisual y actividades interactivas. Estos recursos están diseñados para permitir que los estudiantes desarrollen y mejoren sus habilidades de comprensión de manera efectiva. | spa |
| dc.format.extent | 84 | spa |
| dc.format.medium | Digital | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | eng |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Universidad Sergio Arboleda | spa |
| dc.rights | https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/id/4c99a0f8-083f-45d2-a091-198c0b0c04ec/license.txt | eng |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | eng |
| dc.title | Aplicación digital para fortalecer los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de Grado Quinto de la IED Ignacio Pescador. | spa |
| dc.subject.lemb | Comprensión de lectura | spa |
| dc.subject.lemb | Innovaciones educativas | spa |
| dc.subject.lemb | Investigación cualitativa | spa |
| dc.subject.lemb | Investigación acción | spa |
| dc.subject.lemb | Gamificación | spa |
| dc.subject.lemb | Aprendizaje | spa |
| dc.subject.lemb | Reading comprehension | eng |
| dc.subject.lemb | Educational innovations | eng |
| dc.subject.lemb | Qualitative research | eng |
| dc.subject.lemb | Action research | eng |
| dc.subject.lemb | Gamification | eng |
| dc.subject.lemb | Learning | eng |
| dc.publisher.program | Maestría en Didáctica Digital | spa |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | eng |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | eng |
| dc.publisher.department | Escuela de Postgrados | spa |
| dc.relation.references | Aguilera, J. E., Cuéllar, M. y Gutiérrez, Á. A. (2018). Con mi cuaderno digital voy leyendo y comprendiendo: Una estrategia para la comprensión lectora en el aula. [Tesis de Maestría en Didáctica]: Universidad Santo Tomás | spa |
| dc.relation.references | Brookhart, S. (2014). How to Create and Use Rubrics for Formative Assessment and Grading. ASCD.http://www.ascd.org/publications/books/112001.aspx | eng |
| dc.relation.references | Caicedo, O. L. y Suárez, E. M. (2022). Fortalecimiento de la comprensión lectora a través de las tecnologías digitales. Estrategia pedagógica innovadora con Educaplay para el fortalecimiento de la comprensión lectora en su nivel crítico de lectura, donde se involucre el pensamiento computación. [Tesis de Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación]: Universidad de Santander. https://repositorio.udes.edu.co/server/api/core/bitstreams/4f9e3677-0840-4e40-ad8f- 6d12ad44daaa/content | spa |
| dc.relation.references | Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona, España: Anagrama, S.A | spa |
| dc.relation.references | Cassany, D. (2008). Explorando las necesidades actuales de comprensión aproximaciones a la comprensión crítica. http://www.xtec.cat/~ilopez15/materials/comprensiolectora/explorandonecesidadesactual esdecomprension.pdf | spa |
| dc.relation.references | Castro, N. Y. y Rojas, Y. P. (2019). Diseño de un propuesta lúdico-pedagógica a través de la herramienta digital web 2.0 para favorecer la comprensión lectora en los estudiantes del grado 5° de primaria del Instituto Técnico en Sistemas Santa Rosa de Lima en el municipio de Melgar, Tolima. [Tesis Especialización en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo]: UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/27939 | spa |
| dc.relation.references | Cervantes, R., Pérez, J. y Alanís, M. (2017). Niveles de comprensión lectora. Sistema Conalep: caso específico del plantel n° 172, de Ciudad Victoria, Tamaulipas, en alumnos del quinto semestre. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, XXVII(2), 73-114. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades:https://www.redalyc.org/pdf/654/65456039005.pdf | spa |
| dc.relation.references | Corahua, N. (2019). Niveles de comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de primaria de una institución educativa pública del distrito de Ventanilla – Callao. [Tesis de Maestría en Educación]: Universidad San Ignacio de Loyola.https://repositorio.usil.edu.pe/entities/publication/357d8cb9-e566-4388-bc59- 0e0f1243288d | spa |
| dc.relation.references | Corea, G. P., Urroz, G. M. y Vega, B. (2013). Fortalecimiento de la comprensión lectora en niños y niñas de cuarto grado de las escuelas Irigaray y Alba Ocampo Alvarado, Guanacaste, 2012-2013. [Tesis de Licenciatura en Pedagogía]: Universidad Nacional Costa Rica | spa |
| dc.relation.references | Correa, M. (2018). Estrategias didácticas para desarrollar la comprensión lectora a partir del cuento infantil en estudiantes de sexto grado del colegio mayor José Celestino Mutis. [Tesis de Pregrado Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura]: Universidad Santo Tomás. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/38284 | spa |
| dc.relation.references | Cuartero, M. (2017). Comprensión y motivación lectoras a través de la literatura y las TIC. [Tesis para Maestro en Educación]: Universidad Internacional de la Rioja-UNIR. https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/4780/CUARTERO%20PLAZA%2C %20MARIA.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dc.relation.references | De Zubiría, J. (2015). Hacia un acuerdo nacional para mejorar la calidad de la educación básica y media en Colombia. Educación y Ciudad (19), 39-56. doi:https://doi.org/10.36737/01230425.n19.118 | spa |
| dc.relation.references | Delgado, J., Rentería, E. R. y Suárez, W. A. (2021). Fortalecimiento de los niveles de comprensión de lectura utilizando el RED Las Antenitas en el grado 7° de la Institución Educativa de San Luis, Antioquia. [Trabajo de grado - Maestría]: Universidad de Cartagena. https://repositorio.unicartagena.edu.co/handle/11227/14591 | spa |
| dc.relation.references | Elliot, J. (2000). La investigación-acción en educación. Morata, S. L. https://www.terras.edu.ar/biblioteca/37/37ELLIOT-Jhon-Cap-1-y-5.pdf | spa |
| dc.relation.references | Escorcia, L. y Gómez, N. (2019). Aplicativo educativo digital para enseñanza del lenguaje en primera infancia. [Tesis Licenciatura en Pedagogía Infantil]: Pontificia Universidad Javeriana. https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/43295/Entrega%20tesis%20u%C4%9Bltima%20versi%C3%B3n%20PDF.pdf?sequence=4&isAllowed=y | spa |
| dc.relation.references | Ferreiro, V. (2019). La Comprensión Lectora en primaria a través de las TIC. [Tesis de Maestría en Educación Primaria]: Universidad de la Laguna | spa |
| dc.relation.references | Flores, M. F. (2022). Niveles de comprensión lectora en estudiantes del quinto grado de primaria de la Institución Educativa El Zeario Mac Donald, Pebas 2021. [Tesis de grado]: Universidad Nacional De La Amazonía Peruana. https://alicia.concytec.gob.pe/vufind/Record/UNAP_f79ce9cd1399ccb4cf360c1e289251f 2 | spa |
| dc.relation.references | García de León, A. (2002). Etapas en la creación de un sitio web. Biblios, 4(14), 1-19 | spa |
| dc.relation.references | Garzón, L. D. (2018). “Comprensión de lectura en los niveles literal e inferencial de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Gonzalo Rivera Laguado, Cúcuta, Norte de Santander. [Tesis de Maestría en Educación]: Universidad Autónoma de Bucaramanga. https://repository.unab.edu.co/handle/20.500.12749/2543 | spa |
| dc.relation.references | Gómez, M. (2014). Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora, con la cual se pretendía conocer los cambios generados luego de que el docente implementar una nueva metodología en el desarrollo de la comprensión lectora. Segovia España | spa |
| dc.relation.references | González, J. y Cordero, J. (2001). Diseño de páginas Web. España: MC Graw Hill | spa |
| dc.relation.references | Guerrero, M. (2016). La Investigación Cualitativa. INNOVA Research Journal, 1(2), 1-9. | spa |
| dc.relation.references | Hamón, E. y Portela, A. (2017). App educativas como herramienta de apoyo para niños y niñas de grado segundo del Colegio Sorrento I.E.D. [Tesis de Licenciatura en Pedagogía Infantil]: Los Libertadores Fundación Universitaria. https://repository.libertadores.edu.co/handle/11371/1285 | spa |
| dc.relation.references | Hernández, S. (2021). El Turismo en la Era Digital: Las aplicaciones móviles como herramienta de innovación. [Tesis de Licenciado en Turismo]: Universidad Nacional de San Martín.https://ri.unsam.edu.ar/bitstream/123456789/1497/1/TFPP%20EEYN%202021%20HSJ.p df | spa |
| dc.relation.references | Hoyos, A. M. y Gallego, T. M. (2017). Desarrollo de habilidades de comprensión lectora en niños y niñas de la básica primaria. Revista Virtual Universidad Católica del Norte(51), 23-45. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7795812 | spa |
| dc.relation.references | Leguizamón, D. V., Alaísl, A. y Sarmiento, J. I. (2014). Mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de básica primaria mediante el desarrollo de estrategias cognitivas con el apoyo de un recurso TIC. [Tesis de Maestría en Pedagogía]: Universidad de la Sabana. https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/11347 | spa |
| dc.relation.references | Llanes, R. (2005). La comprensión lectora en alumnos de tercer grado de la escuela primaria Lic. Adolfo López Mateos. [Tesis de Maestro en Edución]: Tecnológico de Monterrey. https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/568771/docstec_6536.pdf?sequence=1 | spa |
| dc.relation.references | Mantilla, M. E. (2017). El uso de las TICS y los procesos de la comprensión lectora de los estudiantes del quinto grado de primaria de la I.E N° 3077 “El Álamo” Comas; Lima, 2016. [Tesis de Maestría en Educación con Mención en Docencia y Gestión Educativa]: Universidad Cesar Vallejo. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/5189/Mantilla_OME.pdf?se quence=1&isAllowed=y | spa |
| dc.relation.references | Mejía, E. (2005). Técnicas e instrumentos de investigación. Lima, Perú: Universidad Nacional Mayor de San Marco. http://online.aliat.edu.mx/adistancia/InvCuantitativa/LecturasU6/tecnicas.pdf | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (1998). Serie lineamientos curriculares. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_6.pdf | spa |
| dc.relation.references | Molina, L. y Mesa, F. (2018). Las TIC en escuelas rurales: realidades y proyección para la integración. Transformaciones Sociales y Educativas Desde Procesos Investigativos, 9(21), 75-98. doi:https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n21.2018.8924 | spa |
| dc.relation.references | Narváez, S. L. (2020). Los niveles de comprensión lectora de los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria del Municipio de Planeta Rica en el departamento de Córdoba Colombia. [Trabajo de grado - Maestría]: Universidad UMECIT. https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/2764 | spa |
| dc.relation.references | Pérez, E., Ríos, H. y Soledad, L. (2017). Secuencia didáctica como estrategia para el mejoramiento de la comprensión lectora con los estudiantes de los grados segundo, cuarto y quinto de la Institución educativa Francisco José de Caldas de Paz de Ariporo (Casanare). [Tesis de Maestría en Docencia]: Universidad de la Salle | spa |
| dc.relation.references | Pérez, M. (2005). Evaluación de la comprensión lectora: dificultades y limitaciones. Revista de educación(1), 121-138. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1332462 | spa |
| dc.relation.references | Ramírez, C. y Fernández, M. (2022). Niveles de comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de primaria de una institución educativa en Colombia. Íkala, 27(2), 484-503. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8458536 | spa |
| dc.relation.references | Ramírez, L. (2017). La comprensión lectora: un reto para alumnos y maestros. Observatorio. https://observatorio.tec.mx/edu-bits-blog/2017-8-21-la-comprensin-lectora-un-reto-para- alumnos-y-maestros/ | spa |
| dc.relation.references | Ramos, J. (18 de junio de 2022). Edmundo Husserl y el paradigma interpretativo / fenomenológico. | spa |
| dc.relation.references | Rebolledo, V., Gutiérrez, F., Soto, C., Rodríguez, M. F. y Palma, D. (2020). Tecnologías para la comprensión lectora: estado actual y nuevos desarrollos. 21(6). DOI: http://doi.org/10.22201/cuaieed.16076079e.2020.21.6.7 | spa |
| dc.relation.references | Romero, E. y Melo, S. (2022). Impacto del uso de TIC en los niveles de comprensión lectora en estudiantes del grado 5°JM del Colegio Nicolás Gómez Dávila. Rastros Rostros, 25(1), 1- 17. https://revistas.ucc.edu.co/index.php/ra/article/view/4364 | spa |
| dc.relation.references | Sabino, C. (1992). El proceso de investigación. Caracas: Ed. Panapo. https://www.perio.unlp.edu.ar/tif/wp-content/uploads/2021/04/CarlosSabino- ElProcesoDeInvestigacion_0.pdf | spa |
| dc.relation.references | Sánchez, A. y Murillo, A. (2021). Enfoques metodológicos en la investigación histórica: cuantitativa, cualitativa y comparativa. Debates por la Historia, 9(2), 147-181. https://www.redalyc.org/journal/6557/655768525006/html | spa |
| dc.relation.references | Tamayo, M. (2008). El proceso de la Investigación Científica. México: Limusa Noriega Editores. | spa |
| dc.relation.references | Torres, P. y Granados, D. (2014). Procesos cognoscitivos implicados en la comprensión lectora en tercer grado de educación primaria. Psicogente, 17(32), 452-459. http://www.scielo.org.co/pdf/psico/v17n32/v17n32a16.pdf | spa |
| dc.relation.references | Vallejos, A. (2008). Forma de hacer un diagnóstico en la investigación científica. Perspectiva holística | spa |
| dc.relation.references | Vidal, E. y Bonilla, F. (2021). Desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de grado cuarto de la básica primaria, como estrategia innovadora con el uso de Cuadernia.com. [Trabajo de grado - Maestría]: Universidad de Cartagena. https://repositorio.unicartagena.edu.co/handle/11227/14579 | spa |
| dc.rights.coar | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | eng |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Sergio Arboleda | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl: https://repository.usergioarboleda.edu.co/ | eng |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | eng |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría | spa |
| dc.description.degreename | Magister en Didáctica Digital | spa |
| dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
Ficheros en el ítem
Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)