Plan de mejoramiento para desarrollar el proceso lector y escritor de los estudiantes de tercero de primaria de la I. E. D. Villanueva, Barranquilla Atlántico

Abstract

Este trabajo de investigación con un enfoque constructivista implementa estrategias basadas en el juego para mejorar el aprendizaje del área de lenguaje en el grado tercero de primaria. Con el propósito de fortalecer habilidades lectoras y escritoras, basándose en un diagnóstico inicial que identifique las necesidades individuales de los estudiantes, se diseña un plan de mejoramiento para desarrollar el proceso lector y escritor de los estudiantes de tercero de primaria de la I. E. D. Villanueva, Barranquilla - Atlántico. Se emplea una metodología mixta, con un diseño de investigación-acción. Presenta un contexto desafiante, debido a que la comunidad se ve afectada por su condición de vida y oportunidades educativas en el entorno. El estado del arte presenta antecedentes de investigaciones recientes sobre las dificultades en el proceso lector y escritor a nivel internacional, nacional y local. A partir de este análisis, se establece un enfoque constructivista que integra el juego como herramienta para fomentar la lectura y la escritura. La investigación plantea la siguiente pregunta: ¿Cómo desarrollar el proceso de lectura y escritura de los estudiantes del grado tercero a través de un Plan de Mejora Constructivista basado en el juego? Se argumenta que las estrategias lúdicas e interactivas pueden modificar los esquemas de pensamiento de los estudiantes, influyendo en su visión de la vida en sociedad y contribuyendo al desarrollo de funciones ejecutivas y valores. Finalmente, se detalla la intervención educativa, analizando los datos recopilados y presentando una evaluación de la validez y fiabilidad de los resultados. Las conclusiones indican que las estrategias pedagógicas constructivistas basadas en el juego tienen un impacto positivo en el desempeño lector y escritor de los estudiantes, logrando mejoras significativas y cumpliendo con los objetivos del proyecto.

This research work with a constructivist approach implements game-based strategies to improve language learning in the third grade of primary school. With the purpose of strengthening reading and writing skills, based on a first diagnosis that finds the individual needs of the students, an improvement plan is designed to enhance the reading and writing process of third grade students of the I. E. D. Villanueva, Barranquilla Atlántico. A mixed method is used, with an action-research design. It presents a challenging context, because the community is affected by its living conditions and educational opportunities in the environment. The ultramodern presents background of recent research on the difficulties in the reading and writing process at international, national and local levels. From this analysis, a constructivist approach is set up that integrates the game as a tool to promote reading and writing. The research poses the following question: How to develop the reading and writing process of third grade students through a Constructivist Improvement Plan based on the game? It is argued that playful and interactive strategies can change students' thought patterns, influencing their view of life in society and contributing to the development of executive functions and values. Finally, the educational intervention is detailed, analyzing the data collected and presenting an evaluation of the validity and reliability of the results. The conclusions show that constructivist pedagogical strategies based on games have a positive impact on students' reading and writing performance, achieving significant improvements and meeting the project objectives.