Diseño de una estrategia didáctica para trabajar la educación emocional en niños y niñas de primera infancia del grado Inicial de la IE Buenos Aires

Abstract

En la actualidad atender la educación emocional ha tomado gran relevancia entre maestros, padres y cuidadores, puesto que el aumento de los casos de depresión y problemas psicológicos de la población en general se ha tornado alarmante no solo como una problemática de salud pública sino también en el ámbito educativo, es así como Tonucci (2017) destaca que la afectividad debe ser el único hilo conductor de toda situación educativa. No es posible concebir la acción educativa sin estar mediada por la emocionalidad, recalcando las palabras del célebre maestro, nuestros niños y niñas tienen que sentirse seguros y construir su conocimiento a partir de la formación de un autoconcepto real y una autoimagen positiva. Ante la relevancia del tema, se han generado diferentes espacios de formación para estudiantes de primaria, bachillerato, educación superior y docentes para fortalecer la gestión de las emociones de dichos actores educativos; sin embargo, es necesario potenciar espacios de sensibilización, reconocimiento, autocuidado y gestión emocional diseñados exclusivamente para la primera infancia ya que en esta etapa es donde se establece la personalidad y el relacionamiento social de niños y niñas.

Currently, addressing emotional education has taken on great relevance among teachers, parents and caregivers, since the increase in cases of depression and psychological problems in the general population has become alarming not only as a public health problem but also in the educational field, this is how Tonucci (2017) highlights that affectivity must be the only common thread of any educational situation. It is not possible to conceive educational action without being mediated by emotionality, emphasizing the words of the famous teacher. Our boys and girls have to feel safe and build their knowledge from the formation of a real self-concept and a positive self-image. Given the relevance of the topic, different training spaces have been generated for primary, high school, higher education students and teachers to strengthen the management of the emotions of said educational actors; However, it is necessary to promote spaces for awareness, recognition, self-care and emotional management designed exclusively for early childhood since this stage is where the personality and social relationships of boys and girls are established.