Estrategia pedagógica para la estimulación del desarrollo de competencias transversales en profesionales en búsqueda de empleo por medio de una red social.

Abstract

La presente investigación es de tipo cualitativo, realizado en el marco de la investigación acción, teniendo en cuenta el paradigma socio-crítico. Tiene como objetivo diseñar una estrategia pedagógica, desde las metodologías activas, utilizando el Aula Invertida (específicamente, Flippled Learning) y el Aprendizaje Basado en Problemas, para la estimulación del desarrollo de competencias transversales en profesionales en búsqueda de empleo por medio de la red social LinkedIn. Se identificaron las competencias transversales presentadas por tres organismos internacionales: la Organización para Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y el Centro de Investigaciones para el Desarrollo (CIDAC). En la estrategia pedagógica, se incluyeron dos espacios de aprendizaje: uno asincrónico, utilizando como herramientas los podcasts y, otro sincrónico, por medio del encuentro por medio de la plataforma Zoom con los 23 participantes en el marco de la presente investigación. Los participantes en el proceso evidenciaron que la aplicación de dicha estrategia pedagógica favorece y fortalece el desarrollo de dichas competencias, lo cual en últimas contribuye a su empleabilidad en el contexto laboral.

This research is of a qualitative type, performed within the framework of action research, considering the socio-critical paradigm. Its objective is to design a pedagogical strategy, from active methodologies, using the Flipped Classroom (specifically, Flippled Learning) and Problem- Based Learning, to stimulate the development of transversal skills in professionals seeking employment through LinkedIn social media. Transversal competences presented by three international organizations were identified: Organization for Economic Cooperation and Development (OCDE), United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) and Research Center for Development (CIDAC). In the pedagogical strategy, two learning spaces are included: one asynchronous, using podcasts as tools, and another synchronous, through the meeting using Zoom platform with the 23 participants within the framework of this research. Participants in the process evidenced that the application of the pedagogical strategy mencioned facilitates and strengthens the development of this competencies, which at the end contributes to their employability in the labor context.