Efecto de la narración como estrategia didáctica en el desarrollo de la competencia comunicativa lectora de los estudiantes de 7° del colegio del Sagrado Corazón vía Puerto.
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Abstract
El presente trabajo investigativo busca determinar el efecto positivo de la narración como estrategia didáctica en las competencias comunicativas lectoras de los estudiantes de séptimo grado del Colegio Sagrado Corazón del municipio de Puerto Colombia- Atlántico.
Esta investigación, tiene un enfoque de tipo cuantitativo e implementa un método correlacional para la medición de dos variables, articulado con un diseño cuasi experimental, pre- test, post-test y enmarcado en el paradigma positivista. Para la realización, desarrollo y análisis de la investigación, se seleccionaron dos grupos: un grupo control conformado por la unión los cursos del grado séptimo B y D, y otro grupo experimental, conformado por el curso del grado séptimo C, con el fin de identificar si existen diferencias significativas entre los dos grupos, después de ser intervenido el grupo experimental con la estrategia didáctica
en las competencias comunicativas lectoras a través de la narración.
La intervención se realizó durante ocho meses continuos desde la asignatura de español y se desarrolló en tres fases: una primera fase de tipo diagnóstica, pre-test, donde se implementó una evaluación con el objetivo de conocer el nivel de las competencias comunicativas lectoras de los grupos: control y experimental. Posteriormente, una segunda fase de intervención con el grupo experimental basada en la narración como estrategia didáctica. Durante esta fase el grupo control continuó dando sus clases como lo venía realizando normalmente. Por último, una fase final, de evaluación, post-test, cuyo objetivo es el de medir el efecto de la estrategia didáctica basada en la narración en las competencias comunicativas lectoras de los estudiantes. El análisis estadístico se realizó mediante una prueba T - Student. Los principales resultados concluyeron que los estudiantes del grupo intervenido evidencian resultados estadística y significativamente menores antes de la intervención. Así mismo, el grupo experimental mostró resultados estadística y significativamente mayores a grupo control en el post test.
Abstract
This investigative work seeks to determine the effect of narration as a didactic strategy in the communicative reading skills of seventh grade students from the School of the Sacred Heart in the municipality of Puerto Colombia-Atlántico.
This investigation has a quantitative approach and implements a correlational method for the measurement of two variables, articulated with a quasi-experimental design, pretest and posttest, framed in the positivist paradigm. For the realization, development and analysis of the investigation, two groups were selected, a control group formed by the union the
courses of the seventh degree B and D, and another experimental group, formed by the course of the seventh degree C.
What is described above is intended to identify whether there are significant differences between the two groups, after the intervention of the experimental group with the didactic strategy in reading communication skills through narration.
The intervention was carried out during eight continuous months from the subject of Spanish and was developed in three phases: a first phase of diagnostic type, pretest, where an evaluation was implemented in order to know the level of communicative skills readers of the groups: control and experimental. Subsequently, a second phase of intervention with the experimental group based on narration as a didactic strategy during this phase the control group continued to give their classes as they had done before.
Finally, a last phase of evaluation, posttest, whose objective is to measure the effect of the didactic strategy based on the narrative in the reading communicative competences of the students. Statistical analysis was performed using a t-student test. The main results concluded that the students in the intervention group showed statistic and significantly lower results before the intervention. In addition, the experimental group showed statistic and significantly higher results than the control group in the posttest.
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