Gamificación para consolidar la apropiación del modelo de bilingüismo del Colegio Cafam.

Abstract

Esta investigación se centra en una propuesta titulada "Gamificación para consolidar la apropiación del modelo de bilingüismo del colegio Cafam". El planteamiento surge de una observación realizada por las investigadoras, donde se encontró que los docentes no tienen un conocimiento profundo del modelo de bilingüismo aplicado en la institución, lo cual es crucial para alcanzar los objetivos de ser un colegio nacional bilingüe. El proceso investigativo incluyó una revisión bibliográfica de la gamificación y el aprendizaje de inglés como categorías de análisis. Se utilizaron encuestas y entrevistas 8 semiestructuradas como instrumentos de recolección de datos en una muestra inicial de 8 docentes, con el fin de analizar la problemática detectada en el colegio. Este estudio se enmarca en el paradigma interpretativo y sigue un enfoque cualitativo. Se buscó interpretar y evaluar el contexto de los docentes del colegio Cafam para analizar los factores que influyen en la apropiación del modelo de bilingüismo. Como diseño de intervención, se optó por la investigación acción, ya que permitió detectar la problemática y utilizarla como base para proponer la gamificación como estrategia para consolidar la apropiación del modelo de bilingüismo del colegio Cafam. Se persigue generar un cambio o transformación en el contexto investigado.

This research focuses on a proposal titled "Gamification to strengthen the appropriation of the bilingualism model at Cafam School." The approach arises from an observation made by the researchers, where it was found that teachers do not have a deep understanding of the bilingualism model implemented in the institution, which is crucial to achieve the objectives of becoming a national bilingual school.The investigative process included a literature review of gamification and English language learning as categories of analysis. Surveys and semi-structured interviews were used as data collection instruments on an initial sample of eight teachers, in order to analyze the identified issues in the school. The study is framed within the interpretive paradigm and follows a qualitative approach. The aim was to interpret and evaluate the context of the teachers at Cafam School to analyze the factors influencing the appropriation of the bilingualism model. As an intervention design, action research was chosen, as it allowed the identification of the issues and their use as a basis to propose gamification as a strategy to consolidate the appropriation of the bilingualism model at Cafam School. The objective is to bring about a change or transformation in the researched context.