Juego matemático para la modelación de situaciones problema con números naturales para los estudiantes del Grado 4° de la IE Porfirio Barba Jacob.

Abstract

La presente investigación tuvo como finalidad la mejora de las competencias matemáticas en estudiantes, centrándose específicamente en áreas como la comunicación, el razonamiento y la resolución de problemas. La motivación subyacente en este estudio se basó en abordar las deficiencias previamente identificadas en el pensamiento numérico de los estudiantes, reveladas a través de un pretest inicial. La población objetivo estuvo conformada por estudiantes que enfrentaban dificultades en estas competencias, y se implementó una estrategia pedagógica que integró la ludificación y el aprendizaje basado en problemas. La metodología adoptada siguió un enfoque mixto, haciendo uso de métodos cuantitativos y cualitativos. Se llevaron a cabo pruebas diagnósticas, diarios de campo y encuestas para recopilar datos, permitiendo así una evaluación integral de la intervención pedagógica. La población estudiantil participante manifestó una satisfacción general mediante la encuesta de satisfacción, resaltando la claridad en la presentación de temas y el impacto positivo en la resolución de problemas mediante el uso de fracciones.

The present research was aimed at improving mathematical competencies in students, focusing specifically on areas such as communication, reasoning and problem solving. The underlying motivation in this study was based on addressing previously identified deficiencies in students' numerical thinking, revealed through an initial pretest. The target population consisted of students facing difficulties in these competencies, and a pedagogical strategy integrating gamification and problem-based learning was implemented.The methodology adopted followed a mixed approach, making use of quantitative and qualitative methods. Diagnostic tests, field diaries and surveys were carried out to collect data, thus allowing a comprehensive evaluation of the pedagogical intervention. The participating student population expressed general satisfaction through the satisfaction survey, highlighting the clarity in the presentation of topics and the positive impact on problem solving through the use of fractions.