http://hdl.handle.net/11232/2258 2026-06-05T01:15:42Z http://hdl.handle.net/11232/2345 Diagnóstico prospectivo financiero para la sostenibilidad de los colegios privados en Bogotá. Morales García, Camilo Alberto La siguiente investigación, es el resultado de la vulnerable situación financiera de las instituciones privadas en la ciudad de Bogotá y como a través de un modelo predictivo financiero se pueden mitigar los riesgos de sostenibilidad en los colegios y los desafíos que presenta el sector educativo en la actualidad. Mostrando problemas como la pérdida del poder adquisitivo, disminución de matrículas, deficiencias en la gestión financiera y la escasa innovación en tecnología hace necesario dicha investigación. El modelo predictivo se fundamenta en una serie de herramientas y métodos para dar una visión amplia a la gestión financiera de las instituciones, como el diagnóstico que permite identificar panorama, los retos institucionales, necesidades y fuentes de ingreso y egresos de las instituciones, completado esto, es necesario la caracterización que para la investigación es de carácter cualitativa y cuantitativa a partir de análisis de ingresos, costos y utilidades, encuestas y listas de chequeo, permiten desarrollar seguimiento, control para a través de simulaciones de escenarios futuros se analicen variables que afectarían a las instituciones, lo anterior, crear ambientes de prevención y protección de patrimonio para el crecimiento y la sostenibilidad de los colegios privados en la ciudad de Bogotá.; The following research is the result of the vulnerable financial situation of private institutions in the city of Bogotá and how, through a financial predictive model, the sustainability risks in schools and the challenges currently facing the education sector can be mitigated. Problems such as loss of purchasing power, declining enrollment, deficiencies in financial management, and limited innovation in technology make this research necessary. The predictive model is based on a series of tools and methods to provide a broad view of the financial management of institutions, such as a diagnosis that allows for the identification of the overall situation, institutional challenges, needs, and sources of income and expenditure of the institutions. Once this is complete, it is necessary to carry out a qualitative and quantitative characterization of the research based on an analysis of income, costs, and profits, surveys, and checklists. This allows for monitoring and control through simulations of future scenarios to analyze variables that would affect the institutions, thereby creating environments of prevention and protection of assets for the growth and sustainability of private schools in the city of Bogotá. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11232/2344 La gestión educativa informal: Retos de la educación infantil en Bogotá. Otálora Lasso, Nohora La presente investigación aborda los retos de la gestión educativa en la educación infantil informal en la ciudad de Bogotá, en un contexto marcado por las consecuencias sociales y educativas de la pandemia por COVID-19. A partir de un enfoque cualitativo, se examina cómo la crisis sanitaria expuso la importancia de los entornos no institucionales — familiares y comunitarios — en el desarrollo infantil, y cómo estos han sido históricamente desatendidos por las políticas públicas, a pesar de su papel pedagógico significativo. El estudio parte de la distinción entre educación formal, no formal e informal, centrándose en esta última como una modalidad que, aunque carente de estructura curricular oficial y reconocimiento estatal, cumple funciones esenciales en la formación integral de niños y niñas, especialmente en contextos de vulnerabilidad. Posterior a un recorrido teórico, normativo y contextual, se identifican los principales desafíos que enfrentan los centros informales tales como los clubes de tareas, por ejemplo, la falta de regulación, formación en liderazgo pedagógico, sostenibilidad financiera y articulación con el sistema educativo formal. Se plantea una lectura situada de la gerencia y gestión educativa como categorías clave para la transformación de estas experiencias informales en alternativas viables y de calidad, mientras destaca la necesidad de reconocer a las familias y comunidades como agentes educativos legítimos, promotores de aprendizajes significativos desde la cotidianidad, el juego y la interacción afectiva, acorde con teorías como el enfoque ecológico de Bronfenbrenner, la participación guiada de Rogoff y la pedagogía del cuidado (Bronfenbrenner, 1987; Rogoff, 1997; Noddings, 2005). Los resultados, sugieren que una gestión educativa adaptada a los centros informales puede potenciar su impacto pedagógico, mediante procesos de planeación estratégica, liderazgo distribuido (Spillane, 2006), evaluación participativa y mejora continua (Pérez, 2017). En este sentido, se plantean fundamentos para fortalecer la gestión educativa en estos espacios, bajo criterios de equidad, contextualización y justicia social. Se concluye que avanzar en el reconocimiento y fortalecimiento de la educación infantil informal en escenarios de cuidado como es el caso de los “Clubes de tareas”, constituye una apuesta ética y estratégica para una educación inclusiva y transformadora en Colombia mediante unión estratégica de esfuerzos, experiencias y recursos entre el sector educativo público y privado, así como entre las experiencias estructurada de la educación formal y no formal con la educación informal; integración que se constituye en una propuesta de Innovación Tecnológica, en educación. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11232/2342 Impacto de la transición demográfica en la sostenibilidad de una institución educativa privada en el municipio de Cota. Ortíz Cortés, Leidy Bibiana La transición demográfica, es conocido por ser fenómeno global caracterizado por el descenso constante de las tasas de natalidad y el envejecimiento progresivo de la población, la cual ha generado un impacto significativo en diversas esferas sociales y económicas a nivel local, nacional y mundial. Esta transición demográfica, resultado de cambios culturales, económicos y tecnológicos, muestra retos significativos en sectores clave como la educación, donde la reducción de la población en edad escolar representa un desafío para las instituciones educativas. Las instituciones privadas, en particular, enfrentan la situación directamente debido a su dependencia de las matrículas y las admisiones para sostener su operación económica y asegurar la continuidad de sus proyectos educativos institucionales. En este contexto, las instituciones educativas de carácter no oficial o privadas deben adaptarse a una realidad donde la disminución de la demanda por servicios educativos obliga a reestructurar sus modelos de negocio y repensar sus estrategias en términos de sostenibilidad. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11232/2341 Formación de competencias socioemocionales para tutores-docentes de educación básica y media: Una propuesta de diseño de un programa para la formación de competencias socioemocionales para tutores-docentes de un homeschool en Bogotá. Romero Rodríguez, María Juliana This project aims to address the pressing need to strengthen social-emotional competencies in educator-tutors at Homeschooling tutoring center in the north of Bogotá, Colombia that follows a northamerican curriculum. Although it provides academic support to families, it is not officially recognized as an educational institution in Colombia. This limits its ability to offer comprehensive services, especially in the area of emotional support. Even though the tutor-educators are professional in pedagogy, they face challenges in recognizing and effectively addressing both their own emotional needs and those of their students. Therefore, this study aims to propose a program designed to train tutor-educator’s social-emotional competencies for tutor-educators of a Homeschool in Bogotá, Colombia with the goal of strengthening their role in a daily educational practice. El presente trabajo aborda la necesidad de mejorar las competencias socioemocionales de tutores-docentes de un centro de tutorías Homeschooling ubicado al norte de Bogotá que sigue un currículo académico norteaméricano. Aunque ofrece apoyo pedagógico a las familias, carece de reconocimiento oficial como institución educativa en Colombia, lo que limita su capacidad para proporcionar servicios integrales, especialmente en el área socioemocional. Los tutores docentes, aunque son profesionales en pedagogía, enfrentan desafíos para reconocer y atender eficazmente las necesidades emocionales propias y las de los estudiantes. Por tal motivo, este trabajo tiene como objetivo proponer un programa de formación en competencias socioemocionales dirigido a docentes-tutores de un Homeschool en Bogotá fortaleciendo el rol del tutor-docente en su labor diaria. Palabras clave: Educación, Homeschooling, Competencias socioemocionales, Formación Docente, emociones, tutores-docentes.