http://hdl.handle.net/11232/2171 2026-05-03T07:32:59Z http://hdl.handle.net/11232/2337 Elementos fundamentales en la enseñanza de la literacidad digital orientaciones para personal docente. Amaya Cortés, Susan Cristina Frente a la alfabetización como término que conceptualiza el aprendizaje de la lectura y la escritura, se posiciona la literacidad como enfoque de comprensión que supera el plano gramatical y psicolingüístico, pretendiendo su comprensión holística como un proceso sociocultural. Ahora bien, la lectura y la escritura se han visto permeadas por la revolución digital, situación que ha dado pie al planteamiento de la literacidad digital como enfoque de comprensión sociocultural de las prácticas letradas en el medio digital. Considerando lo anterior, esta investigación tiene como objetivo establecer, mediante el enfoque interpretativo y diseño de investigación-acción, los elementos fundamentales para la enseñanza de la literacidad digital a fin de fortalecer su práctica de enseñanza por parte de los instructores de la IETDH DNA MUSIC. Los resultados de la investigación arrojaron en primer lugar, que una propuesta de enseñanza al respecto debe partir de la consideración y comprensión del hipertexto y la lectura multimodal como elementos característicos de las prácticas letradas digitales. En segundo lugar, que la enseñanza de habilidades de lectura multimodal no debe considerar únicamente la función comunicativa del lenguaje sino, también, su función epistémica y social y, por último, que los elementos fundamentales en la enseñanza de la literacidad digital están asociados con la lectura comprensiva, las habilidades de identificación de superestructura textual, lectura discontinua, habilidades de consulta e investigación, así como habilidades de evaluación crítica del texto.; The term literacy is understood as learning to read and write at a level of interpreting the linguistic code and learning to spell. Literacy is positioned as a comprehensive approach that goes beyond the grammatical and psycholinguistic level of reading which aims at a holistic understanding in the sociocultural field. Currently (and thanks to the so-called digital revolution), reading and writing have been permeated by new technological advances. This is a situation that has given rise to the approach of digital literacy as an approach to the sociocultural understanding of literate practices in the digital environment. This being the scenario from which the present research is subscribed, it was proposed as an object to establish, through an action-research design, the fundamental elements for the teaching of digital literacy in order to strengthen its teaching practice by instructors of IETDH DNA MUSIC. The results found established the following: First, a teaching proposal must start from the consideration and understanding of hypertext and multimodal reading as characteristic elements of digital literacy practices; secondly, the teaching of multimodal reading skills should not only consider the communicative function of language but also its epistemic and social function. Lastly, the fundamental elements in the teaching of digital literacy are associated with comprehensive reading, the skills of identifying the textual superstructure, discontinuous reading, consultation, and research skills, as well as the skills of critical evaluation of the text, among others. 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11232/2333 Diseño de una estrategia integradora para el fomento de la convivencia: herramientas digitales y prácticas educativas en el trabajo con estudiantes de grado cuarto, de la institución educativa José Eustasio Rivera de Cubarral. Mosquera Bonilla, Jackson La convivencia es importante porque ayuda a que se generen prácticas adecuadas de enseñanza-aprendizaje en donde los estudiantes entiendan y aprendan a convivir los unos con los otros de forma justa, divertida y respetuosa. De esta forma, la buena armonía, la convivencia, el respeto y la disciplina escolar son elementos necesarios para conseguir los fines y objetivos de la educación y más aún dentro de los valores y actitudes sociales de la educación está la adquisición vivencial de las normas y reglas de respeto y convivencia como objetivos y contenidos transversales del sistema educativo (García & Ferreira, 2005). 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11232/2315 Gamificación como estrategia metodológica para fortalecer las habilidades en programación en los estudiantes de grado noveno de la I.E.D. Nuestra Señora de Fátima. Payares Becerra, Hugo Alberto Este artículo presenta una investigación orientada al fortalecimiento de las habilidades de programación en estudiantes de noveno grado, mediante la aplicación de una estrategia didáctica basada en la gamificación. La propuesta se desarrolló en la I.E.D. Colegio Nuestra Señora de Fátima y tuvo como propósito transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje en un entorno dinámico, participativo y centrado en el estudiante. Para ello, se diseñó una secuencia de actividades lúdicas, mediadas por la plataforma FantasyClass, que abordaron conceptos fundamentales como algoritmo, pseudocódigo, pensamiento computacional, programa, procesador y diagrama de flujo.; This article presents a research aimed at strengthening programming skills in ninth grade students, through the application of a didactic strategy based on gamification. The proposal was developed at the I.E.D. Colegio Nuestra Señora de Fátima and aimed to transform the teachinglearning process into a dynamic, participatory, and student-centered environment. To this end, a sequence of playful activities was designed, mediated by the FantasyClass platform, which addressed fundamental concepts such as algorithm, pseudocode, computational thinking, program, processor and flowchart. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11232/2313 Página web interactiva para elaborar el estudio técnico del plan de negocios. Roa Mendoza, Aura Nesly Este trabajo presenta una estrategia pedagógica educativa para facilitar la elaboración del estudio técnico del plan de negocios de los estudiantes de grado undécimo, de la Institución Educativa Técnica Pijaos, ubicada en el municipio de Cucaita, vereda Pijaos, aplicando la metodología basada en el paradigma interpretativo, con un estudio cualitativo, bajo el concepto de investigación-acción, con 19 estudiantes en el año 2024, quienes al momento del desarrollo de la investigación ya eran exalumnos. Se empleó una encuesta en Google Forms y un grupo focal para determinar las necesidades de los participantes frente al desarrollo del estudio técnico, destacando dentro de los resultados que los exalumnos conocen y pueden determinar los aspectos de mayor dificultad y de esta forma se diseñó una página web interactiva con un desglose del estudio técnico segmentado, organizado, con ejemplos y plantillas editables, además de recursos visuales que simplifican la redacción y elaboración del estudio técnico.; This work presents an educational pedagogical strategy aimed at facilitating the development of the technical study section of the business plan for eleventh-grade students at the Institución Educativa Técnica Pijaos, located in the Pijaos rural area of the municipality of Cucaita. The methodology applied is based on the interpretive paradigm, using a qualitative approach within the framework of action research, involving 19 students in the year 2024, who by the time of the study were already alumni. A Google Forms survey and a focus group were used to identify the participants’ needs regarding the development of the technical study. The results highlighted that the alumni were able to recognize and define the most challenging aspects. Based on these findings, an interactive website was designed with a segmented and organized breakdown of the technical study, including examples, editable templates, and visual resources to simplify the writing and completion of the technical study section. 2025-01-01T00:00:00Z